（中央社訊）教育部3日公布台灣PISA 2018結果，台灣學生閱讀表現平均503分，在參與國家/地區中排名第17，比起同樣以閱讀為主測的2009年進步8分、上升6名。

國際學生能力評量計畫（PISA）是由經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的跨國調查研究，評量15歲學生參與社會所需的關鍵知能。教育部3日舉行記者會，公布台灣2018年PISA結果報告，主要評測閱讀，輔測數學、科學。

根據PISA 2018報告，台灣閱讀表現平均503分，在參與的79個國家/地區中排名第17名，也高於OECD平均（487分），比起同樣以閱讀為主測的2009年（495分，65個國家中排名第23）進步8分、上升6名。

在輔測方面，台灣學生的數學表現531分，顯著高於OECD平均（489分），在參與的79個國家/地區中排名第5名；科學表現516分，顯著高於OECD平均（489分），在參與的79個國家/地區中排名第10名。

PISA計畫主持人、台南大學教授洪碧霞表示，根據報告，台灣學生在閱讀歷程量尺上的表現比2009年進步，顯示台灣學生的閱讀素養呈現小幅提升，而性別差距和城鄉差距也都在縮小，高閱讀表現的學生更從2009年的5%上升到2018年的11%。

相較於2009年，洪碧霞分析，台灣學生2018年閱讀表現呈現小幅進步，數學與科學則大致維持原有水準，閱讀素養高分群學生比率明顯提升，但低分群學生比率則變化不大，現場教師在教學上可能會面臨較多挑戰。

洪碧霞建議，要持續對低閱讀表現的學生積極介入，現在雖已在努力，但還沒有奏效；PISA調查在2018年發展為電腦適性評量，學生除了需要基本的ICT能力（導航或有效搜尋資料），還需具備主動嘗試和動態調整的能力，這也呼應新課綱的精神。

教育部國民及學前教育署長彭富源表示，為協助低閱讀表現的學生，國教署也在國中小提升推動閱讀素養實施計畫，增加閱讀教師人數，讓學生得到個別指導的機會增加；高中階段將結合新課綱，發展各科推動閱讀理解的策略，並補助學校開辦學習扶助課程來幫助學生。